内容简析

使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

教学目标

1.认识钟表上的时针和分针,认识整时。

2.会用两种方法表示整时。

3.认识时间的重要性,养成守时、珍惜时间的好习惯。

教学重难点

认识整时,记录整时。

教法与学法

1. 教学中通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;

并结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。

2.学生通过动手拨一拨,连一连,和认一认等活动,来认识钟表和整时,并在生活中认识钟表。

教学过程

一、情景创设,导入课题

游戏导入法:同学们,你们做过“老狼老狼几点钟”的游戏吗?游戏规则:

一人扮老狼,捂着眼睛面朝着墙,其余同学扮小羊站在老狼背后。游戏开始后,小

羊开始问:“老狼老狼几点了?”老狼回答:“九点了或七点了。”小羊继续问:

“老狼老狼几点啦?”老狼大声说:“十二点啦!”这时小羊四散跑开,因为老狼一

报十二点就意味着追捕开始了。现在我们就一起来做游戏吧!(游戏开始)

师:这个游戏是与时间有关的游戏,今天我们就一起来认识时间,认识钟表吧!(板书课题)

【品析:俗话说:兴趣是最好的老师,一年级的学生好奇、好玩、好动,注意力不容易集中,为了让他们尽快投入到课堂中来,通过游戏活动,一下子抓住他们的注意力,激发学生的学习兴趣,让他们在学中玩,在玩中学,为他们提供一个轻松愉悦的学习氛围。】

谜语导入法:

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。

师:嘀嗒嘀嗒当当当,

会走没有腿,会说没有嘴,

它会告诉你,

什么时候起,什么时候睡。

师:谁猜到了这是什么?

生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表。(板书:钟表)

2.认识各种不同类型的钟表。

师:请同学们和老师一起到钟表王国看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)

师:你们觉得钟表王国有趣吗?由此导入课题。

【品析:通过猜谜语的形式,引导学生在兴趣中学习钟表。通过说说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相关。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第84页的主题图片,提取已知信息,找出待解决的问题。

（1）整理从中获得的信息。

①都有两根指针。又长又细的是分针,又短又粗的是时针。

②都有从1到12这12个数。

③12个数把钟面分成了12个相等的大格。

（2）认识钟表。

日常生活中的钟表有两种。一种是像挂钟、手表这样的,一种是像电子表这样的。

（3）认识整时。

点拨:借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识、了解钟面,注意区分分针和时针,为后面的学习打下基础。

【品析:综合学生的生活经验认识钟表,让学生体会数学与生活的密切联系。】

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

（1）尝试拨钟。

师:请同学们想一想,一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听一听。

学生分组操作后,各组选派代表展示所拨时刻。

（2）小组讨论。

师:请同学们按照分针和时针的位置,把这些时间分分类。

先分小组进行讨论,然后全班交流。说说为什么这样分,从中选取整时的钟面进行教学。

（3）比较归纳。

师:观察这些时间,你有什么发现?

①分针指着12,时针指着几就是几时。

②平时我们所说的“几点”是口语,正确的书面用语是“几时”。这是整时的一种表示方法。(8时、3时、6时)

（4）整时的第二种表示方法。

8时在电子表上是怎样显示的?

表面上有2个点,点的左边是8,同时点的右边是“00”,就是8时。

像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等)这就是整时的第二种表示法,叫电子表表示法。

◎教师小结,总结整时的两种表示方法。

（1）普通表示法。如:8时。

（2）电子表表示法。如:8:00。

【品析:从学生已有的生活经验出发,让学生自由拨钟面上的时针和分针,然后引导学生自主探索、合作交流,得出认识整时的方法和整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性,设计新颖。另外,通过设计“像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?”,把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。】

三、反馈质疑,学有所得

本课的主要任务是让学生结合自己的生活实际来看整时,初步认识钟面上的时针和分针,了解整时的表达方法。在学习完本课的基础上,同桌之间互相说一说认识钟面和表示整时的方法,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。

质疑一:如何区分时针和分针?

学生先在小组中讨论,然后小组总结出来,最后找一名代表说一说。

时针:又粗又短的针是时针,又细又长的针是分针。

质疑二:聪聪给自己设计了一张作息时间表,同学们看看合理吗?

7时起床,8时上学,10时做操,12时吃午饭,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。

学生讨论后交流:设计合理,学生要养成早睡早起的习惯。

【品析:引导学生对聪聪一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入到学习活动之中。】

四、课末小结,融会贯通

“同学们,今天我们学习了哪些知识?你们有什么收获?”

在师生共同总结之后,简单回顾整时的两种表示方法。然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:

怎样计算20以内的进位加法?

五、教海拾遗,反思提升

教师提供丰富的感性材料,放手让学生比一比、拨一拨、说一说,既满足了学生的表现欲望,又培养了学生自主探索、小组合作的意识,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。

学生对于“早睡早起”“看电视”“睡懒觉”等情节都有切身体会,通过“你想对小明说什么?”这一环节,引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入到学习活动中。利用小明的作息时间情境图呈现“现实冲突”——为什么一天中有两个9时?让学生“议一议”,为后面的时间学习做铺垫。