内容简析

一个数可以分成几和几,也就是说几和几可以组成这个数。通过实际操作理解分与合的概念,通过有序思考掌握分与合的规律。

教学目标

1. 理解数的组成的含义,掌握2～5各数的组成。
2. 体会数的组成,为学习加减法打下基础。
3. 使学生感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重难点

理解并掌握5以内数的组成。

教法与学法

1. 本课时教学时,教师要利用从农家小院的情景中抽取的例题情景,即“将4个葵花盘放在2个筐里以及将5个玉米放在2个盘子里,有几种情况?”来提出研讨的问题,在课间中用实物图给予清晰展示,形象、直观地表示出数的组成。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆,并用符号一对一地表示摆放的多种情况,清楚、明了地理解和记忆数的组成。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

多媒体课件展示法:播放课件,在农家小院里,老奶奶正在给小鸡喂食,小狗正在旁边眼巴巴地望着,鹅也往前挤……老奶奶身旁有不少农产品:南瓜、玉米、向日葵等,最后画面定格:4个葵花盘和2个筐。教师导语:我们要爱护劳动果实,把农产品要收起来,如果把4个葵花盘放到2个筐里,有几种情况?由此导入本课课题。

【品析:利用课件中农家小院的情景,把生活情景与数学知识联系起来,能激发学生的学习兴趣,同时对学生进行珍爱劳动果实的教育,贴切自然。】

谈话导入法:教师出示教材情景图:同学们,我们看到2个筐旁边有4个葵花盘,这样凌乱地摆着会影响环境美观,我们要收拾起来才行啊!把4个葵花盘放进2个筐里,有多少种放法呢?动动你们聪明的小脑袋吧!由此导入本课课题。

【品析:通过教师谈话引导,联系学生们对环境的爱护,使学生形成讲卫生、爱整洁的好习惯,导入课题亲切、自然。】

二、师生合作,探究新知

◎4的分与合。

和学生共同观察教材第21页的情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。

• 整理从中获得的信息。

①有4个。

②有2个。

• 提出问题:把4个放进2个里,有几种情况?

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

利用学具操作,学习新知。

• 教师引导学生拿出小棒摆一摆,看看把4分成两部分有几种方法,尝试从1和3组成

开始,左边增加1,右边就减少1……

①方法一:一个筐里放1个,那么另一个筐里就放剩下的3个。

如图 :

②方法二:一个筐里放2个,那么另一个筐里就放剩下的2个。

如图:

③方法三:一个筐里放3个,那么另一个筐里就放剩下的1个。

如图:

• 小结:4的分与合的表示式: 。对比和,可以发现这两种方法是相同的。

教法提示:  教学时,指导学生利用小棒自己摆一摆,摆几种情况皆可,通过全班交流,教师引导,总结出4的分与合有3种情况。

【品析:通过摆小棒,让学生自己参与对4的组成的探究:即先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……从1和几开始分不容易遗漏。】

◎顺承4的分与合,研学5的分与合。

在总结完4的分与合的基础上,老师提出问题:5的分与合是怎样的?

• 和学生共同观察教材第22页的情景图,提取图中信息。

①有5个。

②有2个。

• 提出问题:把5个放进2个里,有几种放法?

【品析:通过学生日常生活中见到的玉米,来认识5的组成,使数学知识更贴近生活场景。】

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

利用学具操作,学习新知。

• 教师引导学生在原有4根小棒的基础上,再增加1根小棒,主动探究5根小棒分成两部分怎么分,教师巡视指导。
• 总结5的分与合的方法。

①一个盘子里放1个,那另一个盘子里就放剩下的4个,所以5的

分与合表示式为:

②学生主动探究得出5的分与合的其他表示式,如下图:

• 小结:5的分与合的表示式:

方法提示:  把一个数分成几和几,要从1开始有序地进行分解,才不会重复和遗漏。

【品析:通过摆小棒,使学生在动手操作中,进一步深入了解5以内数的组成,同时也培养了学生主动探究的能力,调动了学生学习的积极性。】

三、反馈质疑,学有所得

在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸收,请同桌之间互相讨论这节课的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。

质疑:5的分与合表示式写成如:　　　,行吗?

学生在一起讨论,联系上面学过的知识,可以知道:只要正确表示出5的组成,不管用什么方式表示出来都行,但要注意不要重复或遗漏。

【品析:对于数的组成不要拘泥于形式,只要有利于学生的记忆,不造成重复或遗漏,表示的方式可以灵活一些。】

四、课末小结,融会贯通

“这节课,我们学了哪些知识?还有什么不明白的吗?”

在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道一个数分成几和几,可以将这个数先分成1和几,然后依次分成2和几……最后分成几和1。然后布置下节课学习任务,思考如下问题:

5以内数的加法有几种计算方法?

五、教海拾遗,反思提升

本节课的内容和目的是让学生了解5以内数的组成,通过师生共同讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程。

本节课的教学中,教师应努力为学生创设丰富的教学情景,让学生在不断动手操作与合作讨论中掌握知识,还需要让学生多动手、多操作,使学生动静结合,激发他们的学习兴趣,真正成为学习的主人。