内容简析

本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解减法的含义,掌握5以内数的减法的计算方法。通过动手操作,来加深对减法的理解,使学生掌握“-”的读法和写法。

教学目标

1. 在具体情景中理解减法的含义。
2. 认识“-”号, 正确读出减法算式。
3. 能正确计算5以内数的减法。

教学重难点

理解减法的含义。正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。

教法与学法

1. 本课时教学时,教师要在加法含义的教学基础上进行探究,利用素材的连续性起到铺陈出新的作用。教师通过课件演示什么是“减”的全过程,利用对比让学生明白:从一个数里去掉一部分,求剩下的部分用减法计算。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对减法含义的理解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时小丑手里的1个气球飞走了,他只好呆呆地看着飞走的气球。教师导语:小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。

【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解“从一个数里去掉一部分,求剩下的部分”要用减法计算。】

挂图导入法:出示课本情景挂图,教师引导学生观察,找出相应的数学信息。

师:  一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?走了几只?还剩几只?由此导入本课课题。

【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他们自己去探究,能充分调动学生学习的积极性。】

创设颁奖情景,导入课题:教师手拿4个气球走进课堂。

师:  同学们,看看我手里拿了多少个气球?好看不好看?今天我要把其中的1个气球奖给昨天作业做得最好的洋洋同学。洋洋上台领奖,教师导语:我手里原来有4个气球,奖励给洋洋1个气球,我手里还剩几个气球?由此引入课题。

【品析:通过颁奖现场让学生在观察中思考,使学生感受到数学就在我们的生活中。】

二、师生合作,探究新知

◎减法的含义。

引导学生观察教材第26页的情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。

• 整理从中获得的信息。

①有4个气球。

②飞走1个蓝气球。

• 提出问题:还剩几个气球?

【品析:通过对比和分析,让学生明白:求还剩下几个气球,就是从4里面去掉1,用减法计算。】

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

小组讨论、交流,总结认识方法。

• 方法探讨。

①方法一:用点子图表示。4个气球用表示,飞走1个用圈

上,没圈上的就表示剩下的3个气球,即:。

②方法二:用减法表示。“飞走”就是去掉的意思,就是从总数里去掉“飞走”

的部分,求还剩下几个气球,在数学上用减法计算。

• 活动探究。

教师引导学生用4个小圆片来代替4个气球,同桌配合进行,一名同学拿走1

个小圆片,该怎么表示呢?摆一摆、说一说,进一步体会减法的含义。

• 减法算式的认识。

①在数学上,求还剩多少个气球,用符号“-”表示。从总数4里去掉1,可以

列式为4-1 ,表示还剩几个气球。通过数数可知,还剩3个气球。

②减法算式的读法。

【品析:通过动手操作学具进一步体会减法的含义,同时还培养了学生的动手操作能力、合作意识,让理论和实践有效结合起来。】

◎顺承减法的认识,延学减法的计算方法。

在总结对减法的认识的基础上,老师提出问题:怎样计算减法算式?

◎和学生一起观察教材第27页情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。

• 整理从中获得的信息。

①树枝上原来有5只松鼠。

②从树枝上跳下3只。

• 提出问题:还剩多少只松鼠?

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

鼓励学生尝试独立完成,教师巡视指导。

方法提示:

方法一:  倒着数。从5开始倒着数,跳下3只,就是倒着数3个数5、4、3,即还剩2只。

列式为5-3=2 。

方法二:  用数的组成计算。

方法三:  想加算减。

小结:  计算5以内的减法时,可以采用倒着数、数的组成、想加算减等方法来计算,其中用数的组成来计算比较简单。

【品析:根据上面学习的内容,放手让学生自己去解决问题,激发学生主动分析、尝试,有利于调动学生学习的积极性,引导他们主动参与到学习中来。】

三、反馈质疑,学有所得

在学习完本课的基础上,同桌之间互相讨论减法的含义以及减法计算的方法。然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。

质疑:进行减法计算时,一定要用数的组成来计算吗?

学生在一起讨论,联系上面学过的知识知道,计算减法的方法有多种,只要是计算结果正确,学生可以自主选择喜欢的方法来计算,不必强求一致。

【品析:计算方法的选择,应该尊重学生自己的想法,从而拓展学生的解题思路,解放学生的思维方式,避免学生思想禁锢。】

四、课末小结,融会贯通

“本节课,你学会了哪些知识?还有不明白的吗?”

师生共同总结:从一个数里去掉一部分,求剩下的部分用减法计算;减法的计算方法有倒着数、数的组成、想加算减等方法,然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:

有关0的加减法如何计算?

五、教海拾遗,反思提升

通过上面质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化巩固了对减法含义的理解,5以内数的减法的计算方法有多种,最简便的方法是用数的组成来计算。

本节课的教学中,还需要培养学生动手实践、合作交流的能力,让学生在实践活动中理解5以内数的减法的计算,以丰富有趣的情景活动为载体,加强师生互动,从而达到理解算理、掌握方法、培养能力等诸多教育目的。