知识梳理

复习目标

1. 在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 并能够辨认和区别这些图形。
2. 在拼、摆、搭等活动中,获得对简单立体图形的直观体验,并进一步认识立体图形的显著特征。
3. 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4. 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。

复习重难点

会用学过的四种基本立体图形进行拼组并解决简单的实际问题。

复习方法

　　由于本单元以观察和动手操作为主,所以在复习时,我们要先从学生观察身

边的物体入手,然后学生实际操作,通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动

充分感知各种立体图形的特征。使学生在玩中学知识。

复习过程

一、情景创设,导入复习

谈话引入法:

师:  同学们今天我们上一节认识图形的复习课,让我们共同努力上好这节课,好吗?

生:  好。

【品析:直奔主题,节省时间,激发学生的参与意识,而且教师以朋友的身份出现,摆正了自己的位置——引导者,是学生的学习伙伴,从而给学生充分的自我发挥的空间。】

问题导入法:同学们,你们在平时搭积木的过程中用过哪些积木?这些积木各有什么特征?由此导入复习本单元知识。

【品析:通过小朋友平时的搭积木活动导入复习,使学生在轻松愉悦的气氛中复习了知识。】

二、复习整理,巩固新知

师:请同学们回忆一下,这一段时间我们认识了哪些立体图形?它们各有什么特征?

◎复习立体图形。

先小组内讨论,交流,总结出特征并派代表说一说。然后教师根据各组情况总结。

长方体: 四四方方,对面同样大,不能滚动。

正方体: 四四方方,六个面同样大,不能滚动。

圆　柱: 直直的,两头同样大,能来回滚动。

球: 能任意滚动。

小结: 利用各种立体图形的特征来区分图形。

师: 大家掌握得都很牢固,老师相信下面这两道题对你们来说也是小菜一碟,快来试试吧!

【品析:利用实物复习四种立体图形的特征,使学生在练习中复习知识。】

◎复习拼一拼,搭一搭。

师:  我们用学过的四种立体图形可以搭成自己喜欢的图案,如下图:

小组之间根据手中的学具或带来的物品动手拼一拼,搭一搭。

【品析:设计开放的教学活动,让学生用自己喜欢的方式进行设计活动,使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。】

三、巩固提高,深化知识

【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识,从解决问题中体会学习数学的快乐。】

四、畅谈收获,提升能力

学习了四种立体图形的特点和拼组方法,学生在动手操作的过程中培养了合作意识和动手能力,并渗透了分类的思想,强化学生对不同立体图形的认识。

【品析:通过拼一拼、摆一摆使学生们动起来,积极参与到教学当中。学生在活动、玩耍中获得了新知。 】

五、教海拾遗,反思提升

在低年级教学中,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在设计的时候,让学生亲自去分一分、认一认、摸一摸、玩一玩、说一说,鼓励学生发表自己的意见。只要有自己的独到见解,老师就应当给予肯定与鼓励。