凡是考试，无论小升初，中考还是高考，阅读理解题中有70%以上的题是围绕文章主旨设置的，比如句子赏析，人物形象分析，表现手法的分析等等题都要围绕文章主旨来答才有可能得满分。

那么怎样准确把握文章的主旨呢？

把握文章主旨题最难的就属记叙文，分析记叙文的中心主旨经验如下：

首先，速读文章，确定记叙文的类型。

记叙文的类型包括写人的记叙文，记事的记叙文，写景的记叙文和状物的记叙文。

类型不同，归纳文章主旨的套路不同。

（一），写人的记叙文

写人的记叙文侧重人物形象的思想和精神的分析，表达对此人的一种或热爱或崇敬或批判的感情。

比如：魏巍的《我的老师》

通过几个生活片段刻画了一个真爱孩子，与学生亲密无间的良师益友，揭示老师慈爱公正，可亲可敬的性格特点。表现了作者作为一个学生来老师的感情。

再如：鲁迅的《孔乙己》

通过刻画备受科举制度摧残的下层知识分子的形象。控诉了腐朽的科举制度的罪恶，同时也鞭挞了丁举人之类地主豪绅的冷酷和暴虐。

总之写人的记叙文，要善于从人物所处的社会背景，职业背景，家庭背景等方面做更深层的分析。

（二），写事的记叙文。

写事的记叙文侧重记叙某种见闻和感受，表现作者对人事的一种看法或情感。

比如：都德的《最后一课》

本文通过小弗郎士在最后一课中的见闻和感受，表现了法国人民在国土沦丧时的悲痛心情和强烈的爱国主义。再如：鲁迅的《故乡》

本文通过我回故乡的见闻和感受，描述了农村的破败和闰土从少年到中年的巨大变化，揭示了农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者渴望改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

总之写事的记叙文比写人的记叙文思想性更高，也更应该结合事件发生的背景去考虑作者真正的写作意图。

（三），写景的记叙文和状物的记叙文

写景的记叙文和状物的记叙文都是借景和借物抒情的。

写景的记叙文要善于分析文章是乐景抒乐情，还是乐景写哀情。

比如：朱自清的《春》

本人描绘了打给珲春，万物复苏，生机勃发的景象，赞美了春的创造力和带给人们的希望，抒发了作者对春天的深切喜爱之情。

而他的《荷塘月色》则是以美景写哀情，通过景物描写，反映了作者对当时白色恐怖严酷现实的不满和苦闷彷徨。希望在一个幽静的环境中，寻求精神上的解脱，而又无法解脱的心情。

抓这一类文章的主旨，要善于抓住文中作者抒发情感的句子。

比如朱自清的《春》里面抒情的句子最后几段，作者赞美了春的创造力，和带给人们的希望，的赞美之情。抒发了对春的深切赞美之情。

而他的《荷塘月色》，则从开篇的抒情句“心里颇不宁静”到最后“快乐是它们的，我什么也没有”的感慨，可以理解本文主旨是抒发作者的不满和苦闷彷徨之情。

状物的记叙文，要分析作者在物上👆寄托了怎样的感情。

比如冯骥才的《珍珠鸟》，表面看来是写养鸟的经历，写鸟的形态，性情等，实际抒发的是人和自然和谐相处的美好情感。

像这样的文章同写景的记叙文一样，要善于抓住作者，抒情，归纳总结的句子。

比如珍珠鸟最后，作者写道“我笔尖一动，流泻出这样一句话：信赖，往往创造出美好的境界。”

综上所述：分析文章主旨，要善于抓“文眼”。

要善于从以下方面去入手：

一，从文章标题入手分析

很多文章的标题，即是文章的线索，又揭露了文章的主旨方向。比如。《一件珍贵的衬衫》只要结合文章内容总结归纳好这件衬衫“珍贵“在哪里，主旨也就呼之欲出了。

二，从文章首段和末段入手分析

就像刚才我分析的朱自清的《荷塘月色》一样，它的“文眼”在于手段的“心里颇不安宁”这几个字。全文就是围绕这一感情基调，来写景抒发情感的。

而冯骥才的《珍珠鸟》那句“信赖，往往创造出美好的境界”则是全文的最后一句话。

三，从作者抒情和议论的句子入手分析

作者抒情和议论的句子，在记叙文中几乎都是揭示文章主旨的“文眼”，要善于抓住这些句子提炼总结归纳主旨。

四，从概括段意或分析人物事件入手分析。

如果文章没有中心句，没有明显的“文眼”，那么就需要，从概括段意和分析人物事件等信息入手分析作者的感情里写作意图。

最后，套用格式：本文通过记叙（描写了）……的故事（事迹，景，物），表现（歌颂，批判，揭露）了……的思想（性格，精神，品质）等，抒发了作者……的感情。

要反复斟酌，做到表达准确无误。

古人云：读书百遍，其义自见。把握文章主旨尤其需要读懂全文，来整体感知文章主旨。则只有把握文章主旨才能做好相关题目。