知识梳理

复习目标

1. 通过复习,让学生经历表内乘法(一)知识的梳理过程,对表内乘法(一)的知识有比较系统的认识,能熟记1~6的乘法口诀,并能熟练地加以运用。
2. 在整理知识的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力,提高学生的整理与归纳能力,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
3. 帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。

复习重难点

熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法;灵活运用表内乘法解决实际问题。

复习方法

基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中,回顾表内乘法的知识,避免枯燥无味的计算;让学生在不同的情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决问题的同时巩固表内乘法的口诀,培养学生解决问题的能力。

复习过程

一、揭示课题,明确目标

谈话导入:

同学们,我们刚刚学完表内乘法(一),想一想:这一单元我们都学习了哪些知识?

引导学生回忆这一单元的知识点:乘法的初步认识,乘法算式各部分的名称,1～6的乘法口诀,乘加、乘减,用乘法计算的问题。(学生能说多少就说多少,没说到的教师加以补充,并板书知识点)

师:  今天这节课,我们一起对这部分知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复习)

【品析:对这一单元的知识点进行回忆,明确学习任务。】

游戏导入:

师: 同学们,我们玩开火车背口诀的游戏好吗?从每列的第一个同学开始背诵,每人一句,各列火车比胜负。

进行游戏活动。

师: 同学们表现得真棒!乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识,这节课我们就对表内乘法的知识进行整理和复习。

(板书课题:表内乘法(一)的整理和复习)

【品析:通过游戏,学生充满激情和快乐地复习所学乘法口诀。既复习已有的旧知识,又调动学生的积极性,从而帮助学生树立学好乘法口诀的信心。】

二、回顾整理,形成体系

◎复习乘法的意义。

师在黑板上帖小红花:

师:老师带来了许多小红花,准备奖给认真听讲、积极思考的孩子,你们有信心得到它吗?数一数、算一算,老师一共带来了多少朵小红花?

怎样列式计算?3×4=12或4×3=12

为什么用乘法计算?(求几个几相加的和用乘法计算更简便)

3×4=12怎样读?板书“读作:3乘4等于12”。

在算式3×4=12中,3、4、12各叫什么数?(根据学生回答分别板书:乘数、乘数、积)

计算3×4=12要用哪句口诀?(三四十二)

【品析:通过数一数、列式算一算老师准备的小红花,进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义,将知识系统化。】

◎整理1～6的乘法口诀。

• 引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格。把教材第66页的口诀表填完整。
• 引导学生观察乘法口诀表的排列规律。

请大家仔细观察1～6的乘法口诀表,横着看、竖着看、斜着看、拐弯看有怎样的排列规律?找到的规律在小组内说说。

根据学生的汇报,课件展示口诀表的不同规律。

• 集中反馈与补充,并引导学生找出特殊口诀。

两个乘数相同的口诀:一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。

积相同的口诀:二二得四、一四得四;二三得六、一六得六;二六十二、三四十二。

根据学生的汇报,课件展示这些规律。

(4)引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表,加深记忆。

【品析:小组合作交流,共同探究乘法口诀表的排列规律,并体验这一规律。从各个方向朗读乘法口诀表,在掌握规律的基础上记忆口诀,加深对1～6的乘法口诀的认识,起到巩固强化的目的。】

◎复习乘加、乘减。

• 课件出示下面的图。

①学生说图意,然后提出有关的数学问题。

问题:一共有多少颗草莓?

②学生自主列式,同桌交流:你是怎样计算的?计算是用的哪句乘法口诀?

③学生汇报解法,全班交流。

方法预设:

方法一:5×4+3=23(颗)　　　　　　　方法二:5×5-2=23(颗)

……

• 强调运算顺序:乘加、乘减的算式应先算什么?再算什么?

◎用乘法口诀解决问题。

• 课件出示下面的题目:

①有3排房子,每排5间,一共有多少间房子?

②有2排房子,一排5间,另一排3间,一共有多少间房子?

• 学生读题,理解题意,师:从题中你知道了什么?
• 自主列式解答,同桌交流:你是怎样想的?
• 指生汇报自己的想法。想法预设:

第(1)题:

想法一:把3个5加起来是多少?列式:5×3=15(间)

想法二:画图验证:

□ □ □ □ □　　　□ □ □ □ □　　　□ □ □ □ □　一共15间。

……

第(2)题:(提示学生:“2排房子”是多余的条件)

想法一:要把5和3加起来。列式:5+3=8(间)

想法二:画图验证:　□ □ □ □ □　□ □ □　一共8间。

……

【品味:在表内乘法的复习环节,没有单纯地进行口诀的复习,而是让学生在具体的情境中复习表内乘法,避免让学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解,提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。】

三、探索实践,强化提高

1.课件出示教材第66页第2题。

引导学生参照整理过的乘法口诀表,完成算式的整理,课件展示。

2.解决问题。完成教材第67页第4题。

【参考答案】

(1)4+6=10(节)　(2)4×6=24(节)

【补充练习】

1. 计算。

1×3=　　　2×2=　　　　3×2=　　　  6×1=　　　 　2×5=

2+2=        4×3=        5+7=         4×4=         5×5=

3+9=        9+7=         5×6=        9-4=           3×6=

2. 我会连。(帮小蚂蚁回家)
3. 想一想,填一填。

3×2+3=(　　) ×(　　)　　　　　　　2×4-2=(　　) ×(　　)

5×5-5=(　　) ×(　　)　　　　　　　4×3-4=(　　) ×(　　)

4. 购物。

(1)红红花了多少元钱?

(2)小雨花了多少元钱?

【参考答案】

1.3　4　6　6　10　4　12　12　16　25　12　16　30　5　18

2.略

3.3　3　2　3　5　4　4　2

4.(1)5×6=30(元)　(2)2×6+5=17(元)

【品析:练习设计由浅入深,具有一定的层次性,通过练习让学生加深对所学知识的理解,并在积极思考、主动参与的过程中,促使学生能在原有的知识基础上得到新的提高。结合实践运用,解决生活中简单的问题,提高解决问题的能力。】

四、评价总结,提升能力

今天这节课大家有什么收获?根据汇报把知识整理在知识树上。

五、教海拾遗,反思提升

在这节课的设计中,我注重知识的全面梳理和学生的训练提高。通过知识的系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系,能正确、合理、灵活地解决问题。为了使内容更加全面,我在课本整理复习的基础上又添加了复习乘法的初步认识,乘加、乘减等内容,使复习内容更加充实,也增加了课堂的容量。