知识梳理

复习目标

1.正确辨认从不同的位置观察到的简单物体和简单立体图形的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

2.借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和合作意识。

3.联系学生生活实际,让学生体会到数学与生活的密切联系。培养学生善于观察、仔细思考的学习习惯。

复习重难点

进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察物体的形状的能力。

复习方法

1.根据二年级学生的年龄、心理和认知规律等特点,本节课主要采用情景复习法和引导探究的方法进行教学,并运用大量观察、操作、交流和游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发,让学生在问题情景中主动地复习解决问题的方法,真正成为课堂的主人。

2.课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法是本节课中学生复习知识的主要方式。

复习过程

一、揭示课题,明确目标

图片导入:呈现一辆小轿车的图片。

师:同学们,我们都见过小轿车。想一想,从不同位置观察它,你看到的是什么呢?

【品析:直接引入生活中学生熟悉的小轿车,吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性。】

情景导入:

师:同学们,小鹿搬新家了,它的四个好朋友:小猴、小猫、小狗和小鸟给它的新房子从不同方向拍了照片,我们一起去看一看。(课件出示情景图)小鹿看着照片发愁了,它不知道四个好朋友分别是从房子的哪个方位拍的。大家有信心帮小鹿去辨认吗?这节课我们就对观察物体的知识进行整理和复习。(板书

课题)

【品析:情景教学是低年级教学中一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,可以激发学生的学习兴趣。此外,学生通过生动、形象的画面体会到局部与整体的关系,让每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情景中去。】

二、回顾整理,形成体系

◎回忆梳理,构建知识网络。

课件出示问题:

1. 这一单元我们学习了什么知识?

2.观察物体从什么角度来观察?看到的物体形状是否一样呢?

3. 观察一个立体图形时,从各个位置看到的形状都是一样的,这个立体图形是什么?我们还观察过哪些立体图形?

先小组交流,再小组派代表全班交流。

汇报交流时,展示学生所学,并完成板书:

◎典型例题,沟通联系。

1.课件出示小动物给房子拍照片的情景。

让学生先说一说房子前、后、左、右等不同方向的特点,然后说一说四只小动物分别是从房子的哪个方位拍照的?最后完成填一填练习。

2.课件出示猜一猜:从正面看一个立体图形,看到的是长方形,这个立体图形可能是什么?

小组讨论交流。得出这个立体图形可能是长方体,也可能是圆柱。(课件展示)

问题:从不同的角度观察长方体,可能看到什么图形?圆柱呢?(课件展示)

重点讨论圆柱,根据学生的交流汇报,教师完善板书:

长方体:长方形或正方形;

圆柱:长方形或正方形和圆。

问题:从不同的角度观察正方体和球,可能看到什么图形?

根据学生的汇报交流完善板书:正方体:都是正方形;球:都是圆。

【品析:通过充分的活动和交流,帮助学生利用自己已有的知识经验,根据自己的思维方式在小组内进行合作整理,使不同思维层次的学生都得到了发展,并对所学知识以及探究方法进行了梳理。 引导学生经历知识整理的过程,帮助学生初步掌握梳理知识的方法。】

三、探索实践,强化提高

1.观察茶壶。

学生独立完成,汇报交流。

2.观察立体图形。

四、评价总结,提升能力

师:刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。观察图形时要注意什么?哪些地方是最容易出错的?你想提醒同学们注意哪些地方?

五、教海拾遗,反思提升

复习观察物体时,我主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。把数学复习课变成活动课,使学生感到新奇有趣,调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑和小组合作交流中感知:站在不同的位置观察物体和立体图形,看到的物体形状是不同的。复习观察立体图形时,发挥学生的空间观念,让学生通过观察来想象站在立体图形不同位置时会看到什么图形,然后通过习题进行观察图形的判断,培养了学生的动手操作能力。